多媒体教学手段，是随着科学技术的飞速发展而诞生的一种全新的教学辅助手段，由于具有快捷方便、形象直观等优点，因此很快受到广大教育工作者的青睐，从而风靡全球。近几年来，我校与全国一样，在多媒体教学设施配备上投入了大量的人力、物力和财力，至今已形成了一定的规模；同时，有识之士也在不遗余力地提倡运用多媒体工具进行教学，却没有出现多么令人欣喜的局面，只有在上公开课时才有人用到，——我们的多媒体教学还处在“身在深闺人未知”的阶段。不过，最近举办的青年教师优质课竞赛，使多媒体教学的效用得到了充分的发掘。参加本次大赛的青年教师共有三十多位，其中绝大多数采用了多媒体教学方法，而且都是用电脑技术制作的课件。这些课件制作内容丰富多彩、形式新颖别致、生动活泼，让听讲者有一种“一曲菱歌抵万金”的清新舒爽的感觉。但是只要仔细留心就会发现，也有许多不尽如人意而令人遗憾之处：

一．买椟还珠。有许多年轻教师的课件制作得十分精美，每张图片背景色彩鲜艳、字体美观大方，简直可以作为一帧帧经过精心加工的艺术品来欣赏。但是，这些老师却忽略了形式必须为内容服务——课件必须为教学服务这一原则问题。在上课过程中图片不断展现在学生面前，令人目不暇接；上面的文字以各种姿势、各种形态飞进飞出，令人眼花缭乱。许多学生只是饶有兴味的欣赏老师的这些杰作，而忘记了文字内容和老师的讲解内容，因而制作的课件根本就没有达到原本想要达到的效果。给人最终的感觉是为了课件而课件，为了形式而形式，

二．喧宾夺主。在一个成功的课堂教学过程中，教师始终起着主导作用，知识的传授、思维的开发、方法的培养、心智的启迪，都离不开教师的课堂语言，所谓“传道、授业、解惑”说的就是这个。课件无论在任何场合中，都是辅助工具，都是配角，它绝对无法替代教师的讲授。试想，学生如果能够通过多媒体工具去自学，就能很好地掌握各门学科的知识，那还要教师干什么？在本次优质课竞赛中有些教师的课件过于繁杂，一节课下来，十几张甚至几十张幻灯片，几乎把教师所讲的内容全部包罗在内，有的甚至包容了教师所有的课堂语言，所以教师就成了一架机器——一架操作机器的机器。

三．纷纭杂沓。有些教师在上课过程中惟恐不全、不细，所以制作了大量课件，但由于缺乏鉴别、选择、萃取的经验和能力，则显得过滥。我们知道，课件作为一种教学辅助手段，不能期望其能包罗万象，一定要做到精要，要做到在适当的时候，表现适当的内容。为此目的，课件制作就不是随意选取好看的图片，再简单地把内容附上去就万事大吉，更不是越多就能表现出教师的水平越高。制作什么课件，怎样制作课件，其中体现着制作者的智慧和眼光，因而浸透着他们的汗水和心血。过简，起不到应起的作用；而过滥，则无疑会出力不讨好，甚至于反客为主。

总之，课件制作要做到科学、实用、富有创造性和艺术性，就必然要花费制作者大量的心力和时间，所以在平日，大家很少运用课件上课，原因就在这里。但是，运用多媒体教学手段，特别是运用课件上课，已成为历史发展的必然趋势，我们决不能把太忙作为遁词加以推托。不能否认，现在我们的老师的确很忙，那是应试教育造成的，也是我们的老师还未能完全转变思想观念的结果。急功近利、短期效应，致使我们不能从容地去思考，去学习先进的教学方法，但我们还是要大力提倡并鼓励大家去学习、去实践。只有这样，我们才有可能用最先进的科学技术思想指导工作。